摘要：O objetivo desta pesquisa foi identificar e analisar as (in) congruências encontradas na práxis interdisciplinar no Estágio Supervisionado em Educação Infantil. O contexto da pesquisa foi o Curso de Pedagogia da UVA, Ceará, e nas escolas públicas de um município cuja proposta pedagógica enfatiza avaliação externa no Infantil V e os eixos de Linguagens e Códigos. Pesquisa de abordagem qualitativa. Devido à ausência de documentação escrita e/ou virtual sobre currículo recentemente formulada, recorremos à entrevista com a coordenadora da Educação Infantil no supracitado local de pesquisa. Além deste instrumento metodológico, incluímos aplicação de questionário com 43 acadêmicas do sétimo e do oitavo períodos. Os resultados apontam como incongruências: a dificuldade inicial na aceitação dos estagiários pelos gestores e professores; a aplicação das provas externas no mesmo período do estágio nas turmas do Infantil V; a exigência de mudança na estrutura e nos temas dos projetos para adequação aos eixos de Linguagens e Códigos, entre outros. Por outro lado, reconhecemos como congruências: a criação de um espaço de diálogo com as professoras e gestoras escolares; aceitação e fortalecimento das práticas lúdicas; a superação da fragmentação de conhecimentos, de forma a contribuir significativamente na formação das (os) pedagogas (os), aliando teoria e prática.
