摘要：O presente artigo busca analisar o tema do ensino remoto emergencial implementado no Brasil, enquanto estratégia de política pública de prevenção do contágio e no combate à propagação do novo coronavírus, (COVID-19). Neste sentido, as experiências vividas no cotidiano da prática de tutoria no ensino superior e da docência no ensino médio (rede estadual) e ensino superior (rede particular) são o eixo norteador desta discussão. As reflexões sobre os usos dessa modalidade nos espaços acadêmicos na conjuntura atual enquanto instrumento de ensino-aprendizagem pressupõem um olhar voltado aos desafios que envolvem a inclusão digital, considerando as especificidades pedagógicas, humanas e regionais. Assim sendo, partimos do conceito de experiência, pois acreditamos que é no campo do vivido que os indivíduos desenvolvem consciência de seu papel no contexto que os cerca.
