摘要：Este artigo apresenta reflexões sobre a presença da interdisciplinaridade na formação dos professores. A importância de discutir a temática se deve ao fato de haver diferentes entendimentos sobre ela, de modo geral, e, também, porque a inserção da interdisciplinaridade no ensino brasileiro vem acompanhada de configurações diversas na legislação que trata da formação profissional (FAZENDA, 1996). Dessa forma, pretende-se analisar como o termo aparece na Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019, na Resolução CNE/CP nº 1, de 27 de outubro de 2020 e na Resolução CEE nº 70, de 16 de julho de 2019, que normatizam a formação inicial e continuada dos profissionais da educação nacional e do estado da Bahia atualmente. Buscar-se-á nuançar como a interdisciplinaridade é conceituada em tais documentos e anunciar quais sentidos podem ser produzidos nos respectivos currículos de formação de professores. Trata-se de uma pesquisa documental, com base na análise de conteúdo, e espera-se que os resultados possam contribuir para problematizar o debate em torno da ideia de que a interdisciplinaridade é um elemento importante para os profissionais da educação entenderem o fenômeno educativo na sua totalidade e analisarem criticamente o contexto social/cultural/histórico/econômico em que estão inseridos.
