摘要：En este articulo son discutidos sentidos atribuidos a la finalidad educativa del estudio en la escuela, entendiendo que su especificidad hace parte de una compleja red de relaciones en la cual las políticas públicas y los procesos de gobernanza educacional hacen parte. Se trata de un estudio de carácter analítico descriptivo, organizado como un ensayo teórico sobre el tema de gobernanza en el ámbito de la educación, con atención orientada para una perspectiva crítica y emancipatoria. Es asumido un concepto de gobernanza educativa que articula la relación de interfase entre el escenario general de las redes de políticas públicas y el contexto local de cada escuela, vinculado con realidades problemáticas de vulnerabilidad social a ser resignificadas en las prácticas en el aula, en medio de la actual reforma curricular en Brasil. Resultados señalan la importancia de avanzar en el estudio y construcción de una gobernanza educativa critica, reflexiva y libertadora, contextualizada tanto en las redes de políticas públicas, como en las prácticas en condiciones pedagógicas reales, que contribuya en la consecución de una educación propulsora de la integralidad del desarrollo social civilizatorio, esencia y finalidad en la escuela humanizadora de la vida en sociedad.
