本研究は, 中学生の学級集団づくりに活用される文化祭での学級劇において, 彼らの小集団の体験の効果について検討した。主な結果は次の通りである。1) 文化祭での学級劇における小集団の体験において, 小集団の発展を高く認識した生徒は, そうでない生徒よりも自己活動の認知 (自主性, 協力, 運営), 他者との相互理解を高めた。2) 文化祭での学級劇における小集団の体験において, 担任教師の葛藤解決への援助介入は小集団の発展を促進し, 生徒の自己活動の認知, 他者との相互理解に影響した。3) 文化祭での学級劇における小集団の体験において, 同じ目標を目指しながら異なった活動をする「分業的協力」を高く認識した生徒は, そうでない生徒よりも学級集団への理解を高めた。