摘要：Le Cadre européen commun de référence pour les langues, (2001), n’est pas seulement un ouvrage de normalisation de l’enseignement/ apprentissage des langues. En avançant comme conception langagière une perspective actionnelle, en redéfinissant la compétence de communication en compétence à communiquer langagièrement, en proposant la tâche comme outil d’enseignement/ apprentissage, cet ouvrage opère un déplacement de focalisation didactique du langage sur l’action complexe et il fait des concepts de genre discursif et de genre d’activité des concepts centraux pour la réflexion didactique actuelle.
