摘要：Le but de l’article est d’abord de comparer et discuter l’objectif des programmes de français par rapport aux objectifs personnels des élèves à l’école élémentaire et au lycée. Les objectifs de l’enseignement des langues sont bien évidemment multiples, ce qui peut complexifier le travail en commun des enseignants et des élèves : s’agit-il d’apprendre avant tout la communication orale ou écrite, la grammaire, l’interprétation des textes, la culture ou encore autre chose ? et dans quel ordre ? Selon une étude récente, les élèves danois visent avant tout la communication orale, une bonne partie d’eux s’imaginant qu’il faut pour cela d’abord maîtriser la grammaire ; en même temps, ils semblent peu conscients de la dimension culturelle. Comme il semble exister réellement une tendance à séparer forme et contenu et à étudier la langue en dehors de son contexte culturel,1 il est de plus en plus urgent d’appliquer ou développer de nouvelles méthodes pédagogiques et didactiques orientées vers des unités de langue appartenant à la conversation ou au texte qui pourraient contribuer à motiver les élèves à apprendre les langues étrangères. Ces méthodes intégrantes pourront se baser sur les analyses et résultats de l’analyse de la conversation, de l’analyse du discours et de l’ethno-pragmatique.
