摘要：Cet article s’appuie sur un travail de thèse en cours en sciences de l’éducation à l’université de Rouen, sous la direction de Jean-Luc Rinaudo, qui porte sur les pratiques enseignantes médiatisées à travers les réseaux sociaux (Facebook, Twitter,…). L’objet de cet article est de présenter l’analyse du discours d’une enseignante suédoise, professeur de français (que nous nommerons Nina) et la façon dont l’entretien s’est déroulé, dans une perspective clinique.Pour Nina, l’arrivée des nouvelles technologies dans l’enseignement amène l’enseignant à se considérer comme inutile ou surchargé et d’occuper la « place du mort » (Houssaye, 1988).Nous tenterons de comprendre comment se construit l’identité professionnelle de cette enseignante, un processus jamais achevé, perturbée, en crise, à travers son discours sur sa pratique professionnelle des réseaux sociaux et son rapport à l’informatique ainsi que son rapport au savoir.
