摘要：L’auteur analyse la structure du Portfolio Européen des Langues et présentes ses différentes composantes aussi bien du point de vue sociologique que pédagogique. Après avoir tracé le lien entre les lignes qui caractérisent le scénario social actuel et le concept d’autonomie de l’apprenant dans l’éducation, elle introduit la nature complexe du PEL. Elle souligne ainsi le fait que la fonction de présentation et la fonction pédagogique de ce document sont complémentaires plutôt qu’opposées. La complexité du PEL est ensuite analysée en partant de différentes perspectives, une extrinsèque, caractérisé par le processus de conception et d’adaptation de l’outil, et une intrinsèque définie par sa propre structure. Dans la seconde partie de l’article l’auteur s’appuie sur un certain nombre de recherches sur les aspects pédagogiques du PEL, sur la dimension affective de l’apprentissage ainsi que sur l’autonomie de l’apprenant pour montrer les potentialités du PEL en tant qu’outil efficace pour favoriser les habilités d’auto-évaluation, les différentes types de conscience et l’estime de soi parmi les apprenants de langue étrangère. La conclusion ouvre sur la nécessité d’une reconsidération profonde de l’évaluation et de ses implications à tout niveau, un processus qui peut être supporté par une introduction extensive du PEL.
关键词：Autorité; autonomie; définition identitaire; complexité; conscience; estime
de soi; efficacité personnelle; (auto)évaluation; fonction pédagogique; adaptation et
échange; évaluation holistique
