摘要：Cette contribution souligne l’importance d’encourager la créativité chez les enfants au moyen de programmes qui dépassent les limites des entraînements traditionnels et qui justifient de la complexité des variables impliquées. À cet égard, il est présenté un programme de développement de la créativité enfantin appliqué en Italie au cours d’expérimentations différentes. Les résultats obtenus confirment que la prédisposition de parcours formatifs destinés aux enseignants et d’activités didactiques spécifiques à proposer en classe favorisent la pensée créative. Cette forme de pensée, flexible et ductile, est conçue comme un ensemble de stratégies cognitives et d’attitudes mentales, qui peuvent être modifiées aussi bien par des propositions d’action structurés qu’en agissant sur les styles relationnels et communicatifs.
