摘要：Cet article présente et discute les résultats et recommandations du projet MELT (transmission multilingue précoce du langage), financé par la CE (2009-2011).Ce projet lancé à l’initiative du NPLD (réseau pour la promotion de la diversité linguistique) a été mis en place par quatre régions/ communautés linguistiques partenaires : la Bretagne (France), le Pays de Galles (Royaume-Uni), la communauté suédophone de Finlande (Finlande) et la Frise (Pays-Bas).Le produit consiste en une brochure pour les parents, visant à leur permettre de faire des choix éclairés en matière d’éducation multilingue, un guide pour les intervenants du secteur préscolaire (garderies, groupes de jeu, crèches, prématernelle) présentant l’approche tout-inclusive, et un article de recherche.L’article résume les ressemblances et les différences en matière d’éducation préscolaire multilingue (en particulier entre 0 et 4 ans) dans les quatre régions partenaires, en commençant par les concepts clés et les perspectives communes du point de vue des langues régionales minoritaires (LRM).Il discute également les perspectives divergentes sur l’immersion totale et l’immersion réciproque dans les quatre régions concernées.Dans ces communautés, le terme «immersion» renvoie aussi à l’éducation en langue maternelle1 dans la langue minoritaire (par exemple en breton, gallois, suédois et frison). Enfin, l’article conclut sur des recommandations concernant l’apprentissage précoce des langues et la formation des intervenants au préscolaire et propose des pistes pour de futures recherches, des collectes de données, et le développement de concepts didactiques.
关键词：projet MELT (transmission multilingue précoce du langage); approche de l’immersion précoce; éducation préscolaire; développement multilingue continu; langues minoritaires.
