摘要：Cette étude présente une expérience de formation en didactique des langues qui prend en compte les répertoires plurilingues des étudiants.Le projet a eu pour objectif de prendre appui sur les compétences des locuteurs, et de générer ainsi des informations d’ordre linguistique, psycho- et sociolinguistiques sur les langues concernées, en vue de leur application aux méthodologies d’enseignement. Cette méthodologie vise à rompre un cercle vicieux selon lequel il n’est pas possible d’enseigner les langues à l’école car il n’y a pas de didactique et il n’y pas de didactique car il n’y a pas d’informations suffisantes ou pertinentes.Cette coopération des chercheurs et des étudiants en formation a également contribué à modifier les représentations négatives des futurs enseignants sur la variation dialectale, à diminuer leur propre insécurité linguistique, à les conforter dans un sentiment positif envers leurs répertoires plurilingues.
