摘要：Les locuteurs d’une langue seconde la pratiquent avec plus ou moins de sécurité selon un certain nombre de facteurs linguistiques voire extralinguistiques dont les plus déterminants sont le milieu et la méthode d’apprentissage.À ces deux facteurs s’ajoute la politique linguistique prévalente.Cette dernière influe largement sur les attitudes linguistiques qui, à leur tour, jouent sur l’apprentissage.Dans cet article, il sera question d’évaluer les compétences orales et écrites des locuteurs francophones du Rwanda en fonction de leur niveau d’études (lettrés, semi-lettrés, illettrés), de leur langue d’instruction (francophones vs anglophones francophonisés) et de leur mode d’acquisition (école vs autodidactie).
关键词：Langue d’enseignement; langue enseignée ; pratique sociale ; désenclavement social ; langue officielle.
