摘要：Dans cet article, nous montrerons en quoi l’analyse des discours peut permettre à la fois de renouveler l’interculturel dans la didactique des langues et ainsi de s’éloigner de la démarche prédominante, le différentialisme-culturalisme. L’approche suggérée tente de prendre en compte l’interdépendance Soi-Autre, l’intersubjectivité et l’intertextualité qui traversent les mises en discours et la pluralité des contextes sociaux des rencontres (Vion, 1992). Les analyses de discours qui résultent des apports de l’énonciation, des dialogismes et de la subjectivité (Marnette, 2005) permettent de travailler dans le double mouvement de la multiplicité et de l’unification identitaire, qui taraude chaque interlocuteur, en montrant qu’« aucune expression ne possède l’univocité de sens qui nous rassurerait (…) » (Vignaux et Fall, 1997 : 305). C’est donc une didactique de l’identité mouvante du sujet qui est mise en avant ici et illustrée à partir d’extraits de corpus qui peuvent être intégrés et travaillés dans les cursus universitaires de langues.
关键词：analyse des discours; didactique de l’interculturel; identité; énonciation;
dialogisme
