摘要：Cette contribution présente une perspective épistémologique de la Didactique des Langues (DL) ancrée sur une approche socioconstructiviste de la connaissance et sur une vision non positiviste de la science.Dans un premier moment, nous évoquerons quelques fondements historiques et idéologiques de l’actuelle DL, afin de montrer, par la suite, comment quelques indices présents dans la recherche témoignent de quatre principes d’une telle perspective épistémologique (à partir d’une adaptation de Sousa Santos, 1987) : i) toute connaissance de la DL est scientifico-social ; ii) toute connaissance de la DL est locale et totale ; iii) toute connaissance de la DL est auto-connaissance ; iv) toute connaissance de la DL vise à se constituer en savoir pratique.
