期刊名称：Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento
印刷版ISSN：0188-8145
出版年度：2009
卷号：15
期号：1
语种：English
出版社：Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento
摘要：Las nuevas tecnologías y la velocidad de avance en los conocimientos resaltan la relevancia de la adaptación a ese contexto cambiante, y plantean cada vez más el objetivo de ser capaz de aprender por uno mismo a lo largo de la vida. Se considera que son tareas autónomas del aprendiz el resolver problemas por sí mismo, plantear nuevos problemas y cualquier actividad realizada sin la presencia o el concurso de otras personas. Pero más allá de los ejemplos señalados, no encontramos desarrollos sistemáticos conductuales de los criterios para identificar como autónomo a un aprendizaje y distinguirlo de otro no autónomo. El presente trabajo pretende delimitar dicha noción, haciéndolo desde el marco teórico y epistemológico conductual. Asumiendo que los significados se establecen como uso, se analiza la práctica usual del término aprendizaje autónomo, derivando de ella diversos aspectos relevantes. Se logra así una noción basada en diferentes dimensiones, que permite además considerar una amplia casuística de aprendizajes autónomos.
其他摘要：The new Technologies and the rapid advance of knowledge highlight the relevance of adaptation to this changing context, and the objective of being able to learn by oneself throughout life. Learner tasks considered as autonomous would include solving problems by oneself, raising new ones, and any activity carried out without the presence or collaboration of others. However, beyond these examples, there has been no behaviouristic development of the criteria for indentifying a type of learning as autonomous and distinguishing it from another, non-autonomous type. The present work aims to delimit this notion, doing so within a behavioural theoretical and epistemological framework. Assuming that the use of a term establishes its meanings, we analyze the way the term autonomous learning is normally employed, and derive several relevant aspects. This leads to a notion based on different dimensions, which, moreover, permit the consideration of a wide range of cases of autonomous learning.
