摘要：O presente artigo investiga o processo de formação de professores das séries iniciais no que diz respeito ao ensino da língua materna, ao verificar os fatores que permeiam a prática docente dos profissionais formadores que abordam disciplinas ligadas à Língua Portuguesa, no intuito de compreender como o ensino da língua caminha no processo de formação de professores no Magistério/Curso Normal. O estudo aborda, em especial, as concepções de linguagem que subjazem no referido curso, no que diz respeito ao discurso curricular e docente de uma instituição central de uma cidade do Norte do Paraná. A análise indicou que não obstante novas teorias linguísticas engendrem os documentos oficiais, o estudo da língua a partir de concepções que contemplem uma visão mais interativa e social está longe do discurso formador, devido ao desconhecimento de concepções diferentes e, também, porque o ensino concentra-se na reprodução das experiências educacionais vivenciadas, ou seja, na representação de antigas fórmulas.
