摘要：O objetivo deste artigo é tecer uma breve análise e discussão acerca dos modelos instrumental e reflexivo de formação do professor de Língua Estrangeira (LE), bem como suas implicações pedagógicas na utilização dos materiais de apoio ao ensino e à aprendizagem de LE. Com base em Giroux (1997), Kincheloe (1997), Schön (1988), Perrenoud (2002), Zeichner (2003) e Moita Lopes (2005), reanalisamos os depoimentos de oito professores de línguas estrangeiras de duas instituições de ensino superior, que participaram de pesquisa em 2006, com o objetivo de verificar suas concepções teórico-metodológicas acerca do uso dos materiais de apoio ao ensino e à aprendizagem de línguas. Esses depoimentos evidenciaram que, embora atuando em contexto de organização instrumental do trabalho, os professores teceram críticas a respeito do uso não autônomo dos materiais de ensino, demonstrando a importância de se fortalecer os processos reflexivos de profissionais do ensino de línguas estrangeiras.
其他摘要：This article aims at briefly analyzing and discussing the instrumental and the reflective foreign language teacher education models as well as their pedagogical implications for the use of the foreign language teaching and learning materials. Based on Giroux (1997), Kincheloe (1997), Schön (1988), Perrenoud (2002), Zeichner (2003) and Moita Lopes (2005). the data collected in an investigation carried out in 2006 were re-analyzed. The responses given by the teachers interviewed revealed that, despite working under instrumental orientation, they were critical of the non-autonomous use of teaching materials, thus reinforcing the importance of strengthening reflective foreign language teacher education teaching materials.
关键词：Formação do professor de LE. Professor reflexivo. Materiais de ensino.;Foreign language teacher education models. Teacher’s reflection. Teaching materials.
其他关键词：Foreign language teacher education models. Teacher’s reflection. Teaching materials.
