摘要：ResumoO presente trabalho discute a experiência educativa desenvolvida no presídio de segurança máxima de Araguaína, norte do Tocantins. Utiliza como subsídio teórico a Análise do Discurso Francesa (AD), definindo como objetivos a análise das representações e expectativas em torno da escolarização por parte de alunos sob custódia e das propostas apresentadas pelo projeto que orienta as atividades docentes ali desenvolvidas. Como corpus, foram utilizados textos dos alunos custodiados e material relativo à formação continuada, módulo de Didática. Compreendida na perspectiva da reintegração social, a educação obedece às demandas legais referentes aos direitos de acesso à escolarização, ao mesmo tempo em que visa aos propósitos da ruptura com o processo de exclusão/marginalidade. A pesquisa aponta para os conflitos inerentes às práticas de educação de alunos sob custódia, identificando a distância entre o que se pretende como projeto para esse grupo social e o que se efetiva no cotidiano escolar.AbstractThis article aims to discuss an educational experience carried out in a maximum security prison in the north of the Brazilian state of Tocantins. It draws on French Discourse Analysis (DA), with a view to analyzing the representations and expectations surrounding schooling by learners in custody as well as the proposals put forward by the pedagogical project developed in the prison. Texts written by the students in custody and material related to their continuing education (Didactics module) have been used as corpora. In the context of, educational reintegration addresses the legal right to an education as well as the purposes of breaking the chains of exclusion and criminality. The present research focuses on the conflicts inherent to the educational practices of students in custody, identifying the distance between the objectives of the project for this social group and what effectively happens in the classroom.
关键词：Educação ; Direito;educação; inclusão social; análise do discurso; estudantes sob custódia
