摘要：RESUMO ESTE TRABALHO DESTINA-SE A INVESTIGAR AS CONTRIBUIÇÕES DOS MAPAS CONCEITUAIS NA ANÁLISE DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO RELACIONADO AO TEMA RADIOATIVIDADE NO ENSINO DE QUÍMICA COM ESTUDANTES DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO, TENDO COMO PARADIGMA TEÓRICO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE DAVID AUSUBEL. TAL TEORIA COMPREENDE QUE O APRENDIZ SE APROPRIA DO CONHECIMENTO, POR ELABORAÇÃO PESSOAL, A PARTIR DE CONCEITOS PRÉ-EXISTENTES EM SUA ESTRUTURA COGNITIVA, QUE VÃO SE MODELANDO E SE APRIMORANDO POR DIFERENCIAÇÃO PROGRESSIVA E/OU RECONCILIAÇÃO INTEGRATIVA NO DECORRER DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. PARTINDO DESSA TEORIA, JOSEPH NOVAK DESENVOLVEU A METODOLOGIA DE MAPAS CONCEITUAIS, NO SENTIDO DE REPRESENTAR COMO O CONHECIMENTO É ARMAZENADO NA ESTRUTURA COGNITIVA DE UM ESTUDANTE. UTILIZANDO COMO CATEGORIAS DE ANÁLISE A DIFERENCIAÇÃO PROGRESSIVA E A RECONCILIAÇÃO INTEGRATIVA, MAPAS CONCEITUAIS DE DOIS ESTUDANTES, ANTES E DEPOIS DA REFERIDA UNIDADE TEMÁTICA, SÃO ESTUDADOS PARA A COMPREENSÃO DA ORGANIZAÇÃO CONCEITUAL QUE OS ESTUDANTES ATRIBUÍRAM AO TEMA. AS ANÁLISES MOSTRAM QUE OS MAPAS CONCEITUAIS CONSTITUEM-SE EM RECURSO PRIVILEGIADO DE ACOMPANHAMENTO DO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES POR SEUS EDUCADORES. PALAVRAS-CHAVE : MAPAS CONCEITUAIS; RADIOATIVIDADE; ENSINO DE QUÍMICA; DIFERENCIAÇÃO PROGRESSIVA; RECONCILIAÇÃO INTEGRATIVA ABSTRACT THIS STUDY AIMS TO INVESTIGATE THE CONTRIBUTIONS OF CONCEPTUAL MAPS IN THE ANALYSIS OF THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE RELATED TO THE TOPIC RADIOACTIVITY IN CHEMISTRY TEACHING. THEORETICAL PARADIGM OF MEANINGFUL LEARNING FROM DAVID AUSUBEL STUDY WAS UTILIZED WITH STUDENTS OF HIGH SCHOOL (THIRD YEAR). THIS THEORY INCLUDES THE LEARNER APPROPRIATES THE KNOWLEDGE, PERSONAL DEVELOPMENT, FROM PRE-EXISTING CONCEPTS IN THEIR COGNITIVE STRUCTURE, WHICH WILL BE SHAPING AND TWEAKING BY PROGRESSIVE DIFFERENTIATION AND/OR INTEGRATIVE RECONCILIATION IN THE PROCESS OF TEACHING AND LEARNING. BASED ON THIS THEORY, JOSEPH NOVAK DEVELOPED THE METHODOLOGY OF CONCEPTUAL MAPS, TO REPRESENT HOW THE KNOWLEDGE IS STORED IN THE COGNITIVE STRUCTURE OF A STUDENT. CONCEPTUAL MAPS OF TWO STUDENTS BEFORE AND AFTER THIS THEMATIC UNIT WERE STUDIED USING AS CATEGORIES OF ANALYSIS THE PROGRESSIVE DIFFERENTIATION AND THE INTEGRATIVE RECONCILIATION. THESE ASPECTS WERE USED FOR UNDERSTANDING THE CONCEPTUAL ORGANIZATION THAT STUDENTS ASSIGNED TO THE RADIOACTIVITY THEME. THE ANALYSIS SHOWS THAT CONCEPT MAPS ARE A PRIVILEGED RESOURCE MONITORING THE TEACHING AND LEARNING PROCESSES OF STUDENTS BY THEIR TEACHERS. KEY WORDS: CONCEPT MAPS; RADIOACTIVITY; CHEMISTRY LEARNING; PROGRESSIVE DIFFERENTIATION; INTEGRATIVE RECONCILIATION
关键词：mapas conceituais;radioatividade;ensino de química;diferenciação progressiva;reconciliação integrativa
