摘要：Resumo O presente trabalho é resultado de estudos e pesquisas acerca do desenvolvimento psíquico da criança bem como dos resultados das investigações realizadas na disciplina Prática Educativa com crianças de 0 a 3 anos ministrada no Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina (UEL). O objetivo deste ensaio é evidenciar o ensino como eixo norteador para o desenvolvimento da criança nas suas potencialidades. Como fundamento epistemológico/filosófico, este estudo pauta-se no Método do Materialismo Histórico e Dialético, desenvolvido por Karl Marx e Friedrich Engels, bem como na Teoria Histórico-Cultural proposta por Vigotski e seus colaboradores: Leontiev e Luria, dentre outros. A problemática consiste em evidenciar: Até que ponto o ensino pode contribuir para o desenvolvimento psíquico da criança pequena? O ensino que está sendo ofertado às crianças pequenas contribui para sua formação humana? Tais questionamentos levaram a estudos e pesquisas no sentido de desvendar a importância do processo educativo escolar da criança pequena e como ocorre o desenvolvimento das estruturas mentais. Para elucidar tal processo a análise está dividida em três seções. Na primeira seção faz-se a análise dos aspectos mais importantes da teoria do desenvolvimento do psiquismo sob o olhar vigotskiniano. Na segunda seção discorre-se acerca do sistema nervoso e das atividades morfofuncionais na idade de 0 a 3 anos. Por fim, na seção três, busca-se compreender o ensino, o aprendizado e o desenvolvimento das crianças pequenas, de 0 a 3 anos. Diante disso, este ensaio mostra a importância de desenvolverem-se estudos voltados à criança nos anos iniciais de vida, uma vez que se constata a potencialidade com a qual a criança nasce e apenas se desenvolverá partindo das condições objetivas oferecidas à ela. Palavras-Chave : Ensino; desenvolvimento psíquico; Teoria Histórico- Cultural. Abstract This work is the result of studies and research on the psychological development of the child, as well as the results of research in educational practice discipline with children between 0 and 3 years, taught in the Education studies at the State University of Londrina (UEL). The purpose of this essay is to highlight teaching as the guide to the development of the child in its potential. As an epistemological/philosophical foundation, this study is guided on the Method Historical and Dialectical Materialism, developed by Karl Marx and Friedrich Engels, as well as the Historical-Cultural Theory proposed by Vygotsky and his collaborators: Leontiev and Luria, among others. The problem is to emphasize: To what extent education can contribute to the psychological development of the young child? The education that is being offered to young children contributes to their human formation? Such questions led to studies and research In order to unravel the importance of the small school educational process and the development of the child mental structures. To elucidate this process, the analysis is divided into three sections. The first section is the analysis of the important aspects of the psychc development theory under Vygotsky view. In the second section, it talks about the nervous system and the morphofunctional activities at age 0-3 years. Finally, in section three, it aims to understand the teaching, learning and development of young children, 0 – 3 years. Thus, this essay shows the importance of developing studies on children in the early years of life, once it is noted the potential that the child is born and just will start develop from conditions offered to it. Key words : Education; Psychic development; Historic-Cultural Theory
