摘要：Resumo Este trabalho discute a inclusão do estudo de falácias no ensino de engenharia. A estratégia de pesquisa adotada foi Estudo de Caso. Presumiu-se a priori que os estudantes, por não terem recebido uma formação específica sobre falácias, não apresentariam habilidade para reconhecê-las ou interpretá-las, o que foi confirmado por meio de testes empíricos. Contudo, após acompanhar um minicurso de poucas horas sobre o tema, mostraram-se capazes de reconhecer as falácias contidas nos textos que lhes foram apresentados, inclusive de áreas do conhecimento distintas das trabalhadas durante o minicurso. Palavras-chave: Ensino de ciências; Falácia; Engenharia; Erística; Argumentação. Abstract This paper discusses the inclusion of the study of fallacies in engineering education. The research strategy adopted was case study. It was assumed a priori that the students, because they have not received specific training on fallacies, would not present ability to recognize them or interpret them, which was confirmed by empirical tests. However, after following a mini-course of a few hours on the subject, they were able to recognize the fallacies contained in the texts that were presented to them, including distinct areas of knowledge not worked during the mini-course. Keywords: Science Education; Fallacy; Engineering; Eristic; Argumentation.
关键词：Ensino de ciências;Educação;Erística;Maiêutica;Pseudo-ciência.
