摘要：A pesquisa apresentada sedimentou-se em três grandes campos de estudo: os processos mediacionais e cognitivos envolvidos nas situações de ensino e aprendizagem, os jogos e a surdez. Investigou-se como se daria o desempenho cognitivo de surdos quando estes construíam conhecimento mediado por jogos. Objetivou-se compreender o funcionamento cognitivo de sujeitos surdos, quando auxiliados por jogos em situação de ensino e aprendizagem. Para tanto, foram analisadas as produções linguísticas de surdos em interação decorrentes de processos de ensino e aprendizagem facilitados por jogos; descreveu-se a gênese dos processos de construção de conhecimento e formulou-se uma síntese explicativa da formação de sentidos surgidos mediante processos de ensino e aprendizagem, facilitados por jogos. O estudo foi realizado com alunos de dois centros de atendimento a surdos. Verificou-se que no campo do pensamento lógico e matemático a experiência mental foi um importante recurso utilizado pelos alunos surdos nas estratégias de solução de problemas. Os achados indicaram que o curso do funcionamento cognitivo dos sujeitos foi decisivamente comprometido pelo conjunto de experiências corporais oriundas de suas interações cotidianas, licenciadas pelo uso das línguas de sinais.
