摘要：El éxito escolar ha sido el interés de infinidad de investigadores en el ámbito de la educación. Una de las metas perseguidas ha consistido en describir y comparar el desempeño de los estudiantes en diferentes niveles, modalidades, y contextos, entre otros factores. En lo que toca a los ambientes de aprendizaje, los especialistas tienden a diferenciar entre el aprendizaje presencial y el aprendizaje en línea. Los resultados no han sido del todo conclusivos; en unas ocasiones la modalidad en línea se ha mostrado como la más efectiva, en otras la modalidad presencial ha demostrado sus ventajas. La hipótesis planteada en este trabajo es que los ambientes presenciales y virtuales de aprendizaje no son distintos y que los alumnos podrán desempeñarse adecuadamente en ambos contextos, siempre y cuando se cuente con un diseño instruccional sólido en ambas condiciones. El diseño fue no experimental con grupos naturales. Participaron 22 estudiantes de la carrera de psicología de la FES-I que cursaban la materia de Psicología Clínica Teórica; 11 estudiantes en un curso en línea, 11 estudiantes en un curso presencial, ambos cursos con el mismo diseño instruccional. La evaluación de la ejecución académica se realizó cuantitativa y cualitativamente. No se encontraron diferencias significativas en la ejecución académica de ambos grupos, apoyando la hipótesis de trabajo.
关键词：Ejecución académica; aprendizaje en línea; diseño instruccional
