摘要：El desarrollo de las interacciones escritoras inicia con el ajuste morfológico de grafos convencionales, llega a mediar la interacción de otros con aquello de lo que se escriba, y culmina en aquellas interacciones en las que se median segmentos lingüísticos para dar lugar a un nuevo segmento de acuerdo con un sistema convencional determinado. En este curso evolutivo las consecuencias proporcionadas al escritor, son un factor determinante para el desempeño de éste último. En el presente estudio se evaluaron los efectos de presentar distintas consecuencias (ejecutivas, correctivas y/o ejemplificativas) sobre la precisión y coherencia de textos propios en universitarios. 20 participantes describieron varias figuras geométricas. Después se les proporcionaron distintas consecuencias por grupo: Ejecutivo (E), Ejecutivo y Correctivo (EC), Ejecutivo, Correctivo y Ejemplificativo (ECE) y Ninguna Consecuencia (N). Por último se les pidió elaboraran consecuencias similares a las que fueron expuestos para sus propios escritos. Los resultados sugieren la afectación diferencial en el comportamiento en solo aquellos grupos que recibieron consecuencias. El grupo ECE fue el que elaboró textos más extensos y más precisos. Con base en los resultados se discute sobre un curso alternativo de las desarrollo de las interacciones escritoras.
