摘要：En la actualidad el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un problema de alta incidencia en los centros educativos y por las características del trastorno genera repercusiones educativas de consideración que interfieren con el proceso de adaptación y aprendizaje de los niños, este trastorno tiene como características esenciales la impulsividad, el déficit de atención, y en la mayoría de los casos se presenta inquietud excesiva, trastornos de conducta y dificultades de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es describir un programa de detección e intervención a través del juego, para preescolares. En la evaluación se llevaron a cabo observaciones, la escala de evaluación abreviada de Conners, el EDAH y cuestionarios y entrevistas a padres y maestros. Se evaluaron a 60 preescolares en un Centro de Desarrollo Infantil del DIF, detectando a 9 niños con TDAH, a quienes se les aplicó un tratamiento integral en el que destacan los modelos clásicos constructivistas de la psicología infantil, para promover el desarrollo de habilidades y competencias, además se dio asesoría y orientación a padres y maestros para el manejo del niño. En los resultados se compararon las evaluaciones del pretest y postest, observando mejorías notables en las conductas más problemáticas y así como el desarrollo de habilidades de interacción.
其他摘要：The principal characteristics of the Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) are impulsivity, attention deficit, anxiety, conduct disorders and learning disabilities. The objective of this paper is to describe a program for the detection and intervention of ADHD in preschool children. In the evaluation were applied: direct observations, the Conners’ Rating Scale-Revised, the Attention Deficit Disorders Evaluation Scale, and interviews to parents and teachers. Sixty preschoolers were evaluated, and nine of these children were diagnosed with ADHD, we gave them a global treatment which includes two classic models in child psychology: the behavioral approach and the cognitive-behavioral approach, in order to promote the development of abilities and competencies; furthermore, there was given advise and counseling to parents and teachers for the management of the child. In the evaluation, results of the pretest and posttest were compared with the selected scales and the questionnaire for parents and teachers, observing remarkable improvements in the most problematic behaviors and the development of abilities in their social skills.
