摘要：O estudo conferiu em um projeto social o tratamento educacional dado ao esporte, verificando as finalidades de ensino e os conteúdos ensinados pelos professores e a percepção dos alunos quanto aos mesmos. Os procedimentos metodológicos adotados foram entrevista semiestruturada com 10 professores e entrevista com 45 alunos participantes do Programa, a partir da técnica de focus group . Os dados indicaram uma proposta educativa com a intenção declarada em educar o sujeito, sendo evidenciada coerência entre a proposta dos professores – fomentada por referências da Pedagogia do Esporte denominados técnico-tático, socioeducativo e histórico-cultural - e a percepção de aprendizado dos alunos.↓E sta investigación examinó, en un proyecto social de un ayuntamiento, el trato con el deporte como contenido educativo, analizando la planificación de contenidos y objetivos del proyecto, así como entrevistando los estudiantes para verificar lo que, de hecho, aprenden. Los procedimientos metodológicos fueron una entrevista semi-estructurado con diez entrenadores deportivos y entrevista con 45 alumnos (média de 12,5 años) que participan del proyecto, a partir de la técnica de grupo focal. Después de analizar y relacionar los datos, se evidencian avanzos em el trato educativo con el deporte. Por otro lado, persisten diferencias entre las finalidades y los contenidos indicados por el profesorado y mayor relación entre los contenidos aplicados y las aprendizajes de los alumnos.
其他摘要：This paper has seen, in a city governmental social project, the treatment of educational sport, checking the contents proposed in the working planning, as much as the perspective of students about the contents they were actually learned. The methodological procedures were semistructured interviews with 10 teachers and 45 students interview with program participants (mean 12.5 years), from the focus group technique. The results show improvements in the educational tract with sports, but denounced the continuing mismatch between aims and content of the relationship between teachers and higher applied content and student learning.
