摘要：Pensar sobre acessibilidade educacional nas pesquisas acadêmicas constitui-se em uma necessidade tendo em vista a realidade da educação na atualidade e as investigações pouco exploradas, como é o caso da relação entre: altas habilidades/superdotação –AH/SD-, pesquisa na universidade e acessibilidade educacional.Este texto tem por objetivo discutir a interlocução da escola com a pesquisa universitária quanto à acessibilidade dos estudantes com AH/SD, procurando evidenciar algumas ações vinculadas a um projeto de pesquisa da Universidade Federal de Santa Maria/RS.A discussão neste artigo pauta-se em uma perspectiva qualitativa, tendo por principais subsídios teóricos os estudos de Manzini (2005) e Freitas e Pérez (2010).Dentre as principais considerações, tem-se que: a corresponsabilidade entre escola e universidade, por meio das ações de projetos de pesquisa, contribui significativamente para a constituição da acessibilidade educacional dos estudantes com AH/SD.
其他摘要：Thinking about educational accessibility in academic research constitutes a necessity in view of the reality of education today and investigations unexplored, such as the relation between the high skills/giftedness -AH/SD-, researchin university and educational accessibility. This paper aims to discuss the dialogue between school and university research regarding the accessibility of students with AH/SD, seeking to highlight some actions related to a research project of theUniversidade Federal de Santa Maria/RS. The discussion in this article is guided in a qualitative perspective, is the main theoretical support studies of Manzini (2005) and Freitas and Pérez (2010). Among the main considerations, it follows that: shared responsibility between school and university, through action research projects, contributes significantly to the establishment of educational accessibility for students with AH/SD.
