标题：Efecto diferencial de la elección de textos descriptivos de contingencias entre estímulos antes y después de la respuesta de igualación en una tarea de discriminación condicional
其他标题：Differential effect of choosing among stimulus contingencies descriptive texts before and after the matching response in a conditional discrimination task
摘要：Se evaluaron los efectos diferenciales de optar par descripciones verbales de criterios de igualación en discriminación condicional. Se emplearon cuatro grupos de sujetos en los que se presentaron descripciones verbales antes de la respuesta de igualación, después de la respuesta de igualación, antes y después de la respuesta igualación, y otro en el que no se presentaron descripciones. Además de la adquisición de una tarea de igualación do la muestra de primer orden con reglas de igualación par identidad, por semejanza y por diferencia, se emplearon pruebas de transferencia intramodal y extramodal después do cada tipo de igualación, así como en una sesión de pre test. Los resultados de este experimento demuestran que el grupo expuesto a las descripciones después de la respuesta de igualación mostró los porcentajes mas elevados de adquisición en las tres relaciones de entrenamiento así como en la prueba de transferencia intramodal. El grupo con peor desempeño fue el que se expuso a las descripciones antes de la respuesta de igualación. Se examinan los resultados en términos del modelo de Ryle sobre conducta inteligente y pensamiento.
其他摘要：The differential effects of choosing verbal descriptions about marching criteria in conditional discrimination were evaluated. Four groups were used, presenting verbal descriptions before the matching response, after the matching response, before and after the matching response, and a group without verbal descriptions. Additionally to the acquisition of a first order matching to sample task involving identity, similarity and difference rules, intramodal and extra-modal transfer tests were used after each matching task, as well as in a pretest session. The results of this experiment show that the group being exposed to descriptions after the matching response had the higher percentages in acquisition of the three training matching relations as well as in the intramodal transfer test. The group with lower performance was that exposed to descriptions before the matching response. The results are examined in terms of Ryle's model on intelligent behavior and thinking.
