期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2015
卷号：33
期号：2
页码：257-258
DOI：10.5565/rev/ensciencias.1719
语种：Spanish
出版社：Universitat de València
摘要：La recerca s'enfoca en la taula com a objecte d'aprenentatge a tractar en els primers graus de l'escola. Primerament desenvolupa un estudi històric epistemològic que esclareix els elements constitutius de la taula, i s'examina el seu estatus en el context escolar conforme a l'anàlisi exploratòria de dades. La Tesi proveeix alineaments per al tractament de la taula a l'aula mantenint altes demandes cognitives, caracteritzant de manera detallada representacions semiòtiques i estructures conceptuals teòriques subjacents que emergeixen en el procés de conceptualització de la taula. La recerca deixa en evidència l'estatus paramatemàtic de la taula en el currículum nacional, que la relega a eina i no la considera un objecte d'ensenyament, i dilucida l'exigència cognitiva que implica a l'alumne l'estudi de la taula, explorant una taxonomia tabular i una proposta d'ensenyament crític, orientada al desenvolupament de les competències de representació i anàlisi de dades per a la presa de decisions.
其他摘要：The research focuses on the table as a learning object to be treated in the early grades of school. First develops an epistemological historical study that clarifies the constituent elements of the table, and its status is examined in the school context under exploratory data analysis. The thesis provides guidelines for the treatment table in the classroom maintaining high cognitive demands, characterizing in detail semiotic representations underlying theoretical and conceptual structures that emerge in the process of conceptualization of the table. Research shows clearly the status of the table paramathematics in the national curriculum, which relegates tool and not considered a subject of education, and elucidates the cognitive demand that involves students studying the table, exploring a taxonomy and tabular a proposal for critical teaching, aimed at developing the skills of representation and analysis of data for decision-making.
