期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2009
期号：Extra
页码：3274-3280
语种：Undetermined
出版社：Universitat de València
摘要：El estudio indaga la actuación de profesores a partir de la caracterización de sus explicaciones en clases de física universitaria. La aproximación metodológica es cualitativa. Es un estudio descriptivo-interpretativo de casos. Considerando el carácter social, didáctico, semiótico, comunicativo y multimodal de las clases de ciencias, seleccionamos el referente teórico aportado por Ogborn (1996). Los resultados aportan ‘pistas’ acerca de ‘cómo’ los profesores transforman su conocimiento disciplinar en enseñable; también cómo contribuye tal ‘hacer’ al desarrollo de habilidades y capacidades requeridos por el estudiante de ingeniería para ser un profesional competente. Permitió extraer elementos de la práctica docente, que pueden orientarse hacia y para la mejora de la práctica del profesorado de física.
