期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2014
卷号：32
期号：3
页码：53-70
DOI：10.5565/rev/ensciencias.985
语种：Spanish
出版社：Universitat de València
摘要：Este estudio muestra los cambios en las concepciones sobre los aspectos epistemológicos, conceptuales, didácticos y sobre la estructura argumentativa de cinco maestros de educación primaria que participaron en un proceso de reflexión crítica sobre la argumentación y su desarrollo en clase de ciencias. Con el fin de obtener información para su análisis e identificación de los cambios en los cuatro aspectos antes mencionados, se aplicó al inicio y final del proceso un cuestionario. Los resultados mostraron un cambio significativo en los componentes: epistemológico, conceptual y educativo, y no tanto en el estructural. Con dichos resultados se ratificó la importancia de ofrecer espacios de participación de los profesores para discutir, evaluar y proponer mecanismos de mejora en sus prácticas docentes en el aula.
其他摘要：This study shows the changes in the conceptions of the epistemological, conceptual, educational and on the structure of the arguments built by five primary teachers who took part in a process of critical discussion on argumentation and development in science class. In order to identify the changes in the four aspects, a content analysis of a questionnaire applied at the beginning and at the end of the process was done. The results showed a significant change in the epistemological, conceptual and educational components; and not that much in the structural one. Apart from that, the findings ratified the importance of offering spaces of participation for the teachers to discuss, evaluate and propose mechanisms to improve their practices in the classroom.
