期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2014
卷号：32
期号：3
页码：407-424
DOI：10.5565/rev/ensciencias.1235
语种：Spanish
出版社：Universitat de València
摘要：El objetivo de esta investigación es indagar en el conocimiento especializado de contenido matemático de estudiantes para maestro (EPM) sobre problemas de división-medida. Los EPM respondieron a dos cuestionarios en los que resolvieron dos problemas de división-medida e interpretaron respuestas dadas por alumnos de primaria. Un alto porcentaje de EPM resolvieron con éxito los dos problemas, pero pocos fueron capaces de interpretar de forma adecuada las respuestas de los alumnos de primaria cuando empleaban un procedimiento correcto alternativo a la división. Los resultados obtenidos ofrecen a los formadores referencias iniciales acerca de los conocimientos de los EPM sobre problemas de división-medida y sobre el uso que hacen de estos conocimientos en una de sus tareas profesionales: interpretar las respuestas de los alumnos.
其他摘要：The aim of this study is to investigate pre-service teachers (PST) specialized content knowledge related to quotitive division problems. PST answered two questionnaires where they had to solve two quotitive division problems and interpret primary school students’ answers to these problems. A high percentage of pre-service teachers solved the two problems successfully, but few of them were able to interpret pupils’ answers where they used a correct alternative method to the division procedure. Results give information to teacher trainers about initial references of pre-service teachers’ knowledge related to quotitive division problems and about the use of this knowledge in one of the professional tasks: interpreting pupils’ answers.
关键词：conocimiento especializado de contenido matemático;estudiantes para maestro;problemas de división-medida;specialized content knowledge;pre-service teachers;quotitive division problems;coneixement especialitzat de contingut matemàtic;estudiants per mestre;problemes de divisió-mesura
