摘要：Cotidianamente niños en edad preescolar con quejas de atraso en el desarrrollo de la oralidad buscan atención en clínicas fonoaudiológicas. La mayor parte de estos niños frecuentan escuelas y son por ellas encaminados. Estas reflexiones nos impulsaron a investigar aspectos de la relación dialógica presentes en el ambiente escolar y los efectos de esa relación en el desarrollo del lenguaje oral de los niños. Los resultados muestran que la capacidad de desarrollo de lenguaje de los niños es marcada por las posibilidades de intercambios discursivos y en este proceso el educador tiene un papel importante en el contexto escolar, como facilitador de momentos de mayor expansión/vivencia lingüística y que el fonoaudiólogo tal vez pueda contribuir para que esta reflexión ocurra de forma más efectiva en el espacio escolar.↓Cotidianamente crianças em idade pré-escolar com queixas de atraso no desenvolvimento da oralidade procuram atendimento em clínicas fonoaudiológicas, sendo que a maior parte dessas crianças freqüenta e é encaminhada por escolas. Tais reflexões nos impulsionaram a investigar aspectos da relação dialógica presentes no ambiente escolar e os efeitos dessa relação no desenvolvimento da linguagem oral das crianças. Os resultados mostram que a capacidade de desenvolvimento de linguagem das crianças é marcada pelas possibilidades de troca discursivas e neste processo o educador tem um papel importante no contexto escolar, como facilitador de momentos de maior expansão/vivência lingüística e que o fonoaudiólogo talvez possa contribuir para que esta reflexão ocorra de forma mais efetiva no espaço escolar.
其他摘要：Every day, children in pre school age with complaints about late oral development search for speech therapy clinics, and most of them are sent by the schools they frequent. Such considerations drove us to investigate aspects from dialogical relationship present in the school environment, and the effects from this relationship in children oral language development. Results show that the language development capacity is marked by discursive trade possibilities, and in this process the educator has an important role at the school context, as being a facilitator of bigger linguistic expansion/ experience moments, and also that the speech therapist is maybe a contributor for this considerations to happen in a more effective way within school space.
关键词：relación dialógica;desarrollo del lenguaje;Educación Infantil;relação dialógica;desenvolvimento de linguagem e Educação Infantil
