摘要：El objetivo de este estúdio es presentar los resultados de una investigación que levantó junto a fonoaudiólogos las principales transformaciones teórico-metodológicas ocurridas en el trabajo con escritura en el atendimiento clínico de niños sordos / deficientes auditivos en los últimos años. A partir del discurso de fonoaudiólogas entrevistadas, las autoras identificaron temas, que fueron reelaborados en un texto síntesis. Este texto reune elementos de diferentes depoimientos bajo la forma de un discurso colectivo, una vez que busca dar voz a profesionales que actuan en el referido campo.En sus relatos los fonoaudiólogos revelan que actualmente el trabajo con la escritura del niño sordo / deficientes auditivo no se realiza en función de las falhas (morfosintáticas) generalmente observadas en la escritura de esos ninõs, pero si en función de la necesidad que los fonoaudiólogos identifican de construir con esos niños un sistema de referencia – una “memoria de lo que se dice” o se habla en su cotidiano. Abordaje fundamental para que el niño sordo / deficientes auditivo sea capaz de producir sentido a partir de lo que lee y escribe; sentido ese que se construie en y la interdiscursividad.↓O objetivo deste estudo é apresentar os resultados de uma pesquisa que investigou, junto a fonoaudiólogos, as principais transformações teórico-metodológicas ocorridas no trabalho com a escrita no atendimento clínico de crianças surdas/deficientes auditivas nos últimos anos. A partir das falas de fonoaudiólogas entrevistadas, as autoras identificaram temas que foram trabalhados em um texto-síntese que reúne elementos de diferentes depoimentos, sob a forma de um discurso coletivo, uma vez que busca dar voz a profissionais que atuam no referido campo.Em seus relatos, os fonoaudiológos revelam que, atualmente, o trabalho com a escrita da criança surda/deficiente auditiva vem se realizando não mais em função das falhas (morfossintáticas) geralmente observadas na escrita dessas crianças, mas em função da necessidade que os fonoaudiólogos identificam de se construir com essas crianças um sistema de referência – uma “memória do que se diz” ou se fala no cotidiano. Abordagem fundamental para que a criança surda/deficiente auditiva possa produzir sentido a partir do que lê e escreve; sentido esse que se constrói na e pela interdiscursividade.
其他摘要：The aim of this study is to expose the results of a research that investigated the main theoretical – methodological transformations presented in the late years during clinical work on writing with deaf / hearing impaired children. From interviews with speech pathologists, the authors identified themes that were organized on a synthesis, that put together elements of different statements.The speech pathologists related that, nowadays, the writing work with deaf / hearing impaired children is not realized upon failures (morphosyntactic) observed on writing, but over the need that they feel of forming a reference system, so that deaf children can make sense from what they read and write. This sense is built on and by interdiscursivity.
