摘要：O ensino de gramática em aulas de Inglês como Língua Estrangeira, como ferramenta para solucionar uma tarefa tem sido um assunto discutido em muitos estudos, particularmente naqueles baseados em perspectivas em que os elementos sistêmicos são trabalhados pragmaticamente. Nessa perspectiva, livros didáticos e outros materiais têm sido desenvolvidos para o ensino de Inglês como Língua Estrangeira, no entanto, é evidente que há uma deficiência no que diz respeito às atividades cujo objetivo é construir conhecimento sobre os aspectos sistêmicos da língua-alvo. Com base nessas constatações, este estudo propôs a aplicação do “PSTDP Essentials” em um grupo de professores de Inglês das redes públicas estadual e municipal da região histórica do Vale do Paraíba a fim de investigar quais as mudanças nas crenças e prática pedagógicas de professores de Inglês durante um curso de formação contínua com base no ensino de gramática. Para alcançar o objetivo desta pesquisa, primeiramente foi discutido a construção do conhecimento nas aulas de Inglês como Língua Estrangeira (LE) à luz da perspectiva Vygotskiana, pontuando como acontecem os estágios de reflexão pelos quais os participantes do processam passam. Após isso, apresentamos “PSTDP Essentials”, um curso de formação continua baseado no ensino da gramática, e finalmente, foi feito um estudo sobre a linguística sistêmico-funcional como ferramenta de análise do discurso. Os resultados revelaram que os professores tiveram suas crenças modificadas na forma como suas práticas pedagógicas são construídas, durante o curso, em quatro diferentes momentos.
关键词：Programa de formação contínua; ensino de gramática; construção do conhecimento.
