摘要：http://dx.doi.org/10.5007/2178-4582.2015v49n1p2Este artigo tem como objetivo analisar a visão de ciência e produção de conhecimento na modernidade e sua transição para a contemporaneidade na acepção de uma educação pautada na criatividade que valoriza os diversos saberes. Esta reflexão é de caráter bibliográfica com a abordagem qualitativa. Sua fundamentação teórica traz a percepção dos conceitos de paradigma tradicional no contexto da ciência moderna e o paradigma emergente na atualidade com uma visão transdisciplinar e criativa contemplando o todo da vida, a partir do fazer pedagógico, enquanto produção do conhecimento. É perceptível que a contemporaneidade na ótica da criatividade com a perspectiva transformadora tem buscado a religação dos saberes que envolve todos os espaços da humanidade valorizando a imaginação, originalidade, flexibilidade, o pensar, sentir e o aprender dentro dos aspectos que engloba a completude da vida no planeta.
其他摘要：This article aims to analyze the vision of science and knowledge production in modernity and its transition to the contemporary in the sense of a guided education in creativity that values the several types of knowledge. This is a reflection of bibliographical character with a qualitative approach. Its theoretical foundation brings the perception of concepts of the traditional paradigm within the context of modern science and the current emerging paradigm based on an interdisciplinary and creative vision that contemplates life as whole and the pedagogical practice as production of knowledge. It is noticeable that the contemporary perspective of creativity, in a transforming vision, has sought the reconnection of knowledge involving all areas of humanity, valuing imagination, originality, flexibility, thinking, feeling and learning within the aspects that encompass the fullness of life on the planet.
