摘要：O presente estudo parte da problemática de como se deu a implantação oficial da Pedagogia Histórico-Crítica no estado do Paraná, no período de 1983 a 1994. Tendo como objetivo investigar, analisar e contextualizar a iniciativa do estado do Paraná em otimizar seu sistema educacional pela implantação oficial da Pedagogia Histórico-Crítica, o estudo demonstrou que a referida implantação não se efetivou, constituindo-se numa estratégia política de hegemonia da proposta liberal. Conclui-se, portanto, a necessidade da reafirmação da atualidade e da densidade política da educação e da pedagogia Histórico-Crítica para o Paraná e para o sistema educacional brasileiro.
