摘要：Este artículo busca analizar, desde el espacio y tiempo de un recreo escolar, cómo se establecían las relaciones de poder entre los niños; es decir, cómo las interacciones infantiles eran puestas en funcionamiento por los propios niños – de manera general -, y problematizar el recreo mientras un momento tenido como libre, y que por esta razón las acciones infantiles serian allí intensificadas. Los datos fueron coleccionados desde la práctica de bricolaje, donde fue fundamental el diálogo entre algunas herramientas, como el diario de campo, los registros fotográficos, las conversaciones-entrevistas y observaciones. Durante las observaciones fue posible percibir que el recreo y también las interacciones infantiles son atravesadas por la orden disciplinar, y luego las acciones de los sujetos infantiles no son exentas de intencionalidad y de poder. Ellas van siendo colocadas en funcionamiento desde la operacionalización de algunos instrumentos disciplinares, como la sanción, la vigilancia y el examen.↓Este artigo busca analisar, a partir do espaço e tempo de um recreio escolar, como se estabeleciam as relações de poder entre as crianças; isto é, como as interações infantis eram postas em funcionamento pelas próprias crianças – de forma geral -, e problematizar o recreio enquanto um momento tido como livre e que, por isso, as ações infantis seriam ali intensificadas. Os dados foram capturados a partir da prática de bricolagem, onde se fez fundamental o diálogo entre algumas ferramentas, como o diário de campo, os registros fotográficos, as conversas-entrevistas e observações. Durante as observações foi possível perceber que tanto o recreio como as interações infantis são atravessadas pela ordem disciplinar; logo, as ações dos sujeitos infantis não são isentas de intencionalidade e de poder. Elas vão sendo colocadas em funcionamento a partir da operacionalização de alguns instrumentos disciplinares, como a sanção, a vigilância e o exame.
其他摘要：This paper analyzes, from space and time in a school playground, how are established power relations among children; in other words, how the children interactions were put into operation by the children themselves - in a general way - and problematize recess as a time regarded as free, and that therefore the children's actions would be intensified. The data were collected from the practice of “bricolage”, where was made crucial the dialogue among some tools, such as class reports, photographic records, conversations, interviews and observations. During the observations it was noticed out that both the recess time and the children interactions are crossed by the disciplinary order, so the actions of children are not exempt of infant intentionality and power. They are placed working from the operation of some disciplinary instruments such the sanction, supervision and examination.
关键词：Relaciones de poder; Recreo; Interacciones infantiles.;Relações de poder; Recreio; Interações infantis.
其他关键词：Power relations; Recreation; Children interaction.
