标题：“¡NO, NO MATE LA BRUJA! ¡ELLA ES NUESTRA PEQUEÑA AMIGUA”! ENTRADA, ACEPTACIÓN Y PARTICIPACIÓN EM LA CULTURA DE PARES EN UNA EXPERIENCIA DE PRÁCTICA SUPERVISADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
其他标题：“NO, DON’T KILL THE WITCH! SHE IS OUR LITTLE FRIEND”! ENTRANCE, ACCEPTANCE AND PARTICIPATION IN THE PEERS CULTURE ON EXPERIENCE OF SUPERVISED INTERNSHIP IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
摘要：Este trabajo reflexiona sobre los caminos de una alumna del Curso de Pedagogía de la UFAL para alcanzar la condición de adulto atípico, término utilizado por Corsaro (2005) para referir a una postura no adulto-céntrica de adentrar el universo infantil. La reflexión contempla las estrategias adoptadas y los equívocos cometidos durante los episodios de juegos de niños. Es basada en análisis de seis episodios de juegos recortados del informe de la práctica supervisada que registra el desarrollo de un proyecto de intervención con un grupo de niños de 3 a 4 años en una institución de Educación Infantil de la universidad. Para su fundamentación teórica son utilizados los estudios de Corsaro (2005, 2011) y Brougère (1998, 2008). Los episodios evidencian cómo, poco y poco, los niños insieren la estudiante de Pedagogía en sus acciones y la aceptan como adulto atípico, permitiendo que ella participe de sus rutinas de juegos u comulgue de sus culturas de pares.↓Este artigo reflete sobre os caminhos percorridos por uma estagiária do curso de Pedagogia da UFAL para alcançar a condição de adulto atípico, termo utilizado por Corsaro (2005) para se referir a uma postura não adultocêntrica de adentrar o universo infantil. A reflexão contempla tanto as estratégias adotadas como os equívocos cometidos durante os episódios de brincadeira. É realizada com base em análise de seis episódios de brincadeira recortados do relatório de estágio, que registra o desenvolvimento de um projeto de intervenção com uma turma de crianças de 3 a 4 anos em uma instituição de Educação Infantil da universidade (SANTOS, 2013). Para a sua fundamentação teórica são utilizados os estudos de Corsaro (2005, 2011) e Brougère (1998, 2008). Os episódios evidenciam como, aos poucos, as crianças inserem a estagiária em suas ações e a aceitam como adulto atípico, permitindo que ela participe de suas rotinas de brincadeiras e comungue de suas culturas de pares.
其他摘要：This article reflects on the paths taken by an internship of the Faculty of Education of UFAL to achieve atypical adult condition, a term used by Corsaro (2005) to refer to a non-adult-centred attitude to enter in the childhood universe. The reflection contemplates both the strategies adopted as the mistakes made during episodes of play. It is based on the analysis of six episodes of play removed from the internship report that records the development of an intervention project with a group of 3-4 years old children in an early childhood educational institution of the university. As for theoretical foundation, the studies are based on Corsaro (2005, 2011) and Brougère (1998, 2008). The episodes show how slowly the children insert the student in their actions and accept her, allowing her to participate in their play routines and commune of their peer cultures.
