期刊名称：The ESPecialist. Pesquisa em Línguas para Fins Específicos. Descrição, Ensino e Aprendizagem. ISSN 2318-7115
印刷版ISSN：2318-7115
出版年度：2004
卷号：25
期号：0
出版社：PUCSP
摘要：Neste artigo descrevemos e discutimos dados obtidos através de um projeto de pesquisa enfocando a prática reflexiva de professores de inglês em formação (Dutra & Mello, 2001). Em nossa análise adotamos uma perspectiva comparativa entre os esquemas conceptuais dos professores e alunos, resultantes de análises de seus discursos, coletados através de sessões reflexivas de visionamento e questionários. As conclusões a que chegamos indicam que se houver, efetivamente, uma construção coletiva dos papéis desempenhados no ambiente da sala de aula, o processo de aprendizado de língua estrangeira/segunda língua (LE/L2)1 será mais bem-sucedido.
其他摘要：In this paper we describe and discuss data gathered through a research project which focuses on pre-service teacher reflective practices (Dutra & Mello, 2001). We take a contrastive perspective in our analysis, as we look at teachers’ and students’ conceptual schemas, which emerge from discourse samples collected at five reflective sessions and questionnaires. The conclusions drawn from this study indicate that a collective construction of roles in the classroom scene would enhance learning in the FL/L2 environment.
关键词：interação; conceptualização; língua estrangeira; sala de aula; Lingüística Cognitiva
