摘要：Neste artigo apresentamos reflexões sobre a criança e a Educação Infantil sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural (THC). Partimos de resultados de pesquisas e estudos atrelados às nossas participações em Grupos de Pesquisa focados na criança e nas contribuições da THC para a Educação. Nesta oportunidade, compartilhamos compreensões focadas na superação de ideias de criança e de educação orientadoras de processos pedagógicos focados na assistência infantil ou daqueles sistematicamente voltados à antecipação da escolaridade, transformando a criança pequena em escolar, como se somente o cuidado do corpo ou apenas o ensino forçado respondesse às reais necessidades de desenvolvimento humano nos primeiros da vida. Em lugar disso, a perspectiva histórico-cultural anuncia princípios teóricos capazes de mobilizar reflexões sobre a criança, a Educação Infantil, a infância e o papel do(a) professor(a) nos primeiros anos de vida, como alicerces para a organização de uma nova escola da infância, onde o(a) professor(a) torna-se sujeito propulsor e mediador do processo educativo direcionado ao pleno desenvolvimento de capacidades tipicamente humanas na infância, dentre as quais formas sofisticadas de percepção.
其他摘要：In this article we present reflections about child and Children’s Education from the perspective of Historical-Cultural Theory. We start from results of researches and studies linked to our participation in Research Groups focused on child and the contributions of Historical-Cultural Theory for Education. On this occasion, we share understandings focused on overcoming ideas of child and education of pedagogical processes focused on childcare or those aimed systematically at advance the education, transforming the small child in academic, as if only the care of the body or just the forced teaching can respond the real needs of human development in the first years of life. Instead of this, the historical-cultural perspective announces theoretical principles that are mobilize reflections about child, Children’s Education, childhood and the role of the first years teachers, as building blocks for the organization of a new childhood school, where teacher becomes subject propellant and mediator of the educational process directed to the full development of typically human capacities in childhood, like sophisticated forms of perception.
关键词：Educação Infantil; Papel do(a) professor(a); Teoria Histórico-Cultural; Desenvolvimento de formas sofisticadas de Percepção.
其他关键词：Children’s Education; Teacher’s role; Historical-Cultural Theory; Development of sophisticated perception forms.
