摘要：Apresentamos nesse texto algumas contribuições da Teoria Histórico-Cultural sobre o desenvolvimento da linguagem oral nas crianças como forma de expressão humana e algumas possibilidades para a prática educativa visando esse desenvolvimento. Apontamos como práticas educativas baseadas na liberdade de expressão da criança as técnicas de Célestin Freinet: roda de conversa, livro da vida, jornal, aulas passeio, cantos e o registro pela imprensa. No processo de desenvolvimento da oralidade, as interações e a comunicação entre pessoas — adultos e crianças — formam as bases fundamentais à expressão livre e às outras qualidades humanas – pensamento, leitura, brincadeira... – que envolvem a colaboração, a solidariedade, a autonomia e o trabalho conjunto. Nesses movimentos de interação, educador e criança são essencialmente protagonistas das atividades partilhadas e vivenciadas na escola da infância. Nesses momentos, a comunicação tem papel mediador entre as possibilidades de expressão e as situações de aprendizagem. Desta forma, compreendemos que é a partir da intencionalidade sob o planejamento dos espaços e das propostas feitas pelo educador que acontecerá a “escuta” daquilo que as crianças falam, pensam e desejam. Constituindo-se, assim, uma prática educativa baseada na expressão da criança como possibilidade para o avanço de seu desenvolvimento pleno.
其他摘要：Here is some text that contributions of Historical-Cultural Theory on oral language development in children as a form of human expression and some possibilities for educational practice aiming at the development. We point out the educational practices based on the child's freedom of expression techniques Célestin Freinet: wheel conversation, book of life, newspaper, school tour, singing and recording in the press. In the development process of orality, interactions and communication between people - adults and children - form the cornerstones to free expression and other human qualities - thinking, reading, playing - Involving collaboration, solidarity, autonomy and working together. In these movements of interaction, educator and child protagonists are essentially shared activities experienced in school and childhood. In those moments, communication has the potential mediating role between speech and learning situations. Thus, we understand that it is from the intentionality in the planning of the spaces and the proposals made by the educator who happen to "hear" what the children speak, think and want. Constituting thus an educational practice based on the expression of the child as a possibility for the advancement of its full development.
关键词：Linguagem oral e escrita; Teoria Histórico-Cultural; Educação de0 a 3 anos; Pedagogia Freinet.
其他关键词：Oral and written language; Historical and Cultural Theory; Education 0-3 years Freinet Pedagogy.
