摘要：Este trabalho tem o intuito de reforçar a necessidade de sistematização da prática pedagógica e da mediação docente na Educação Infantil a partir dos pressupostos da teoria histórico-cultural, trazendo a reflexão de uma experiência de estágio supervisionado ocorrido no componente curricular denominado Estágio Curricular Supervisionado na Educação Infantil I, do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá (UEM), no primeiro semestre do ano letivo de 2012. Esta aproximação com o estágio supervisionado se deve ao fato de que se entende ser possível desenvolver nos acadêmicos do curso de Pedagogia análises sobre a importância de um trabalho pedagógico de excelência que articule o educar e o cuidar, evidenciando assim o papel do bom planejamento e de adequadas e pontuais mediações pedagógicas. Como resultado desta reflexão concluiu-se que o professor deve compreender que a criança que está sob sua supervisão é um ser ativo, que já traz dentro de si uma gama de interesses, desejos e conhecimentos e, portanto, deve considerá-los. No entanto, o professor deve ampliar tais elaborações, sistematizando-as, de forma a propiciar oportunidades de contato e exploração do conhecimento elaborado historicamente para que a criança possa agir sobre os mesmos e descobrir inúmeras possibilidades de ação a partir da reflexão sobre eles. Além disso, defende-se que se construa uma relação de afetividade e respeito com a criança, interagindo e participando da elaboração do conhecimento.
其他摘要：Abstract:This work has the aim to reinforce the need for systematization of teaching practice and mediation teacher in Early Childhood Education from the assumptions of the cultural-historical theory, bringing the reflection of a supervised internship experience occurred in a curriculum component called Supervised Curricular Internship in Early Childhood Education I, of course pedagogy, State University of Maringá (UEM) in the first half of the school year of 2012. This approach with supervised internship is due to the fact that we understand that it is possible to develop in students of Pedagogy reflections on the importance of a pedagogical work of excellence encompassing the education and care, thus underlining the role of good planning and appropriate and specific pedagogical mediations. As a result of these considerations we conclude that the teacher should understand that a child who is under his supervision is an active being, which already bears within itself a range of interests, desires and knowledge and, therefore, should consider them. However, the teacher should extend such knowledge, systematizing them, in order to provide opportunities for contact and exploration of knowledge historically developed so that the child can act on such knowledge and discover countless possibilities for action from the reflection on them. Furthermore, we argue it is essential to build a relationship of respect and affection for the child, interacting and participating in the development of knowledge.
关键词：prática pedagógica; Educação Infantil; Teoria histórico-cultural; estágio supervisionado.
