摘要：En un aula universitaria de la Escuela de Educación, Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Los Andes, dentro de la asignatura Lengua Española y Lenguaje y Comunicación se realiza una experiencia pedagógica sobre la lectura literaria como acompañante de las lecturas académicas. Participan la profesora y estudiantes de Preescolar, Educación Básica Integral y Lenguas Modernas. El énfasis se pone en la lectura y la escritura por placer de reseñas sobre algunas obras. Se explora y elabora un saber metaliterario para que expresen y expandan su reacción frente a lo que leen, tomen conciencia de las restricciones y matices subjetivos de la interpretación. Advertimos que este saber metaliterario no suele aparecer en los encuentros conversacionales espontáneos en los que el comentario sobre una obra que ha sido o está siendo leída se comparte, por lo que debe construirse bajo la compañía de un lector más avezado. Los estudiantes aprecian que la invitación se hace para buscar una voz propia que comunique desde unas impresiones directas o reinventadas, sus posturas frente a la recepción de una obra leída y compartida en encuentros ocasionales. Esta estrategia pedagógica sirve para vincularlos con la literatura pero también para presentar una docente lectora leyendo en voz alta mostrando diferentes modos de leer. Diferentes géneros literarios. Diferentes voces de escritores. Diferentes soportes de lectura al emplear tanto textos impresos como digitales. Resguardando el sentido de las prácticas sociales de lectura y escritura en una comunidad situada: el ámbito cultural universitario.
其他摘要：In a university classroom, School of Education, Faculty of Humanities and Education at the University of Los Andes, in the Spanish language course and Language and Communication pedagogical experience of literary reading as a companion of academic readings were performed. Teacher and students involved Preschool, Basic Education Integral and Modern Languages. The emphasis is on reading and writing for pleasure of reviews on some work. It explores and develops a metaliterary learn to express and expand their reaction to what they read, aware of the restrictions and subjective nuances of interpretation. We note that this metaliterary know usually not appear spontaneous conversational encounters in which the commentary on a work that has been or is being read is shared, so the company should be built under a more experienced reader. Students appreciate the invitation is to find a voice that communicates from a direct or reinvented impressions, their positions on receiving a read and shared in casual encounters work. This pedagogical strategy serves to link with literature but also to present a reading teacher reading aloud showing different ways of reading. Different genres. Different voices of writers. Different formats read by using both print and digital texts. Safeguarding the sense of social practices of reading and writing in a community located: the cultural sphere university.
