出版社：Official Scientific Journal of the Adolescent Health Care Center (NESA)/ Rio de Janeiro State University/UERJ
摘要： Este artigo busca descrever a experiência pedagógica de um curso de informática oferecido no Instituto Nacional de Cardiologia (INC), por meio do Programa de Prevenção à Febre Reumática (PREFERE), aos pacientes com febre reumática (FR) e outras cardiopatias. Seu referencial teórico está pautado nas ideias de Paulo Freire, que trabalha com a educação popular; Lev Vygotsky, que discute que a aprendizagem é produzida a partir do constante diálogo entre o exterior e o interior do indivíduo (relação com o meio e com os outros), uma vez que seu desenvolvimento se dá a partir das trocas; e Nilda Alves, que discute o conhecimento em rede, ou seja, o espaço e o tempo das relações, das novas tecnologias e dos conhecimentos que surgem nesta nova sociedade. A proposta é, ao longo desse discurso, analisar de que forma a ação pedagógica pode contribuir para o paciente que passa por diversas intervenções médicohospitalares e como a experiência bem-sucedida do PREFERE vem sendo desenvolvida a partir de princípios pautados no atendimento multidisciplinar que visa ao cuidado e ao acolhimento do paciente, ou seja, que avance para além da saúde/doença.
其他摘要： This work aims to describe the pedagogical experience of an informatics course developed in the National Institute of Cardiology through the Rheumatic Fever Prevention Program (PREFERE) to patients with rheumatic fever and other cardiopathies. The theoretical reference is based on ideas of Paulo Freire that works with popular education, of Lev Vygotsky that discuss that learning is produced based on the constant dialog between the interior and exterior of the individual (relationship between the environment and the others), once the development happen by exchanges; and of Nilda Alves that discuss the knowledge in a network, i.e. the space and time of relations, of new technologies and of the knowledge that arises in this new society. Based on these ideas the proposal of this work is to analyse in which way the pedagogical action may contribute to a patient that attends many medical and hospital interventions. Furthermore the success experience of PREFERE has been developed based on the principle of the multidisciplinary care that aims caring of the patient who goes beyond health/sickness.
