摘要：Para empezar, se presentan diferentes definiciones de «creencias», tratando de dejar claro que no hayuna definición consensualmente aceptada para este concepto, que nació junto con otro en la psicologíasocial: las «actitudes», las que fueron posteriormente separadas de las «creencias» dando a lasprimeras un carácter afectivo y a las últimas uno cognitivo. Inmediatamente procedemos a relacionarcreencias con enseñanza, a través de varios artículos clásicos, como los de Bandura, Nespor, Pajaresy Prawat, así como a conectarlas con el Conocimiento Pedagógico del Contenido, para lo cual hemosseleccionado el modelo de Magnusson et al. Procedemos entonces a describir la metodología denuestro estudio, al mencionar las fuentes a partir de las que construimos un cuestionario de docepreguntas para documentar las creencias epistemológicas de dos profesores de la educación superiordedicados a dar clases e investigar. Los resultados se muestran con una caracterización seleccionadaa partir de las respuestas de los dos entrevistados.
其他摘要：Several definitions of «beliefs» are presented first, trying to set clearly that there is not an accepteddefinition of this concept, which born in social psychology joined with another one: «attitudes» thatwas afterwards forced to be separated from «beliefs», by classifying «attitudes» as an affective constructand «beliefs» as a cognitive one. Then we proceed to relate beliefs with teaching, through someclassical papers, as those of Bandura, Nespor, Pajares and Prawat, and to connect them with PedagogicalContent Knowledge, having selected for doing that the model of Magnusson et al.
关键词：creencias epistemológicas; Conocimiento Pedagógico del Contenido; cuestionario; profesores de educación superior
其他关键词：epistemological beliefs; Pedagogical Content Knowledge; questionnaire; professors of higher education
