摘要：Esta pesquisa teve como objetivo verificar se o uso de softwares educativos, numa perspectiva lúdica, pode contribuir para a construção do conhecimento de crianças do Ensino Fundamental. Na pesquisa de campo foram feitas observações de crianças na sala de informática e realizadas entrevistas semi-estruturadas com os professores e equipe pedagógica. O embasamento teórico se apoiou nas contribuições de estudiosos comoPapert, Piaget, Valente, Vigotski e Winnicott, entre outros. Os dados obtidos nas entrevistas foram submetidos à análise de conteúdo, tendo em vista os temas recorrentes, a saber: relação entre software e conteúdos, o jogo de regras, dimensão lúdica do jogo, os jogos como fonte de prazer, aprendizagem e conhecimento, mediação e interação. Os resultados mostraram que o uso de softwares educativos, de forma lúdica, é importante para a aprendizagem das crianças, tornam as aulas mais dinâmicas, favorecem a mediação entre professores e alunos, possibilitando a construção do conhecimento.↓Esta investigación tubo como objetivo verificar si el uso de softwares educativos, en uma perspectiva lúdica, puede contribuir para la construcción del conocimiento de niños en la enseñanza primaria. En el campo se observó niños en la clase de informática y fueron realizadas entrevistas semiestructuradas con profesores y equipo pedagógico. La base teórica se apoyó en las contribuciones de estudiosos como Papert, Piaget, Valente, Vygotsky y Winnicott, entre otros. Los datos obtenidos en las entrevistas fueron sometidos a análisis de contenido, enfocado los temas recurrentes: relación entre software y contenidos, el juego de reglas, dimensión lúdica del juego, los juegos como fuente de placer, aprendizaje y conocimiento, mediación e interacción. Los resultados apuntaron que el uso de softwares educativos, de forma lúcida, es importante para el aprendizaje de los niños, tornan las clases más dinámicas, favorecen la mediación entre profesores y alumnos, posibilitando la construcción del conocimiento.
其他摘要：This research aimed to verify if the playful use of educational softwares can contribute to the construction of children’s knowledge in an elementary school. In field research, observations were made of children working in the computer room and semi-structured interviews were conducted with teachers and pedagogical staff. The background theory was based on the contributions of scholars such as Papert, Piaget, Valente, Vygotsky and Winnicott, among others. The data obtained from interviews were submitted to content analysis, considering recurring themes such as: relationship between software and content, game rules, playful dimension of the game, games as a source of pleasure, learning and knowledge, mediation and interaction. The results showed that the playful use of educational software is important to the learning of children, makes classes more dynamic, encourages mediation among teachers and students, enabling the construction of knowledge.
关键词：Softwares educativos; Atividades lúdicas; Construção do conhecimento;Softwares educativos. Actividades lúdicas. Construcción del conocimiento.
其他关键词：Educational software; Recreational activities; Construction of knowledge
