出版社：Instituto de Biociências - Campus de Rio Claro - Unesp
摘要：No intuito de atuar com foco nos conflitos existentes no ambiente escolar, o Estado de São Paulo tem contado com a inserção do Professor Mediador Escolar e Comunitário. Pensando na recente implementação deste profissional, esta pesquisa objetivou refletir sobre a possibilidade do trabalho com a mediação de conflitos na escola auxiliar o desenvolvimento moral dos alunos. Para tanto, a metodologia empregada foi qualitativa descritiva, utilizando-se de levantamento de dados, entrevistando-se oito participantes, sendo duas Professoras Mediadoras Escolares e Comunitárias, duas Professoras e quatro alunos. Os resultados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo, tais resultados refletem a compreensão dos participantes acerca da mediação e como esta vem sendo desenvolvida no contexto escolar, como também o que se entende por desenvolvimento moral. Acredita-se que pesquisas nesta área possam auxiliar na avaliação do trabalho desenvolvido, bem como no desenvolvimento destas propostas. Pode-se observar que os profissionais de educação se sentem inseguros frente aos conflitos interpessoais, tendendo a evitá-los e não a vislumbrá-los enquanto possibilidade de aprendizado e desenvolvimento.
其他摘要：In order to act with focus on conflicts in the school environment, the state of São Paulo has relied on the inclusion of School and Community Mediator Teacher. Thinking about the recent implementation of these teachers, this research aimed to discuss the possibility of working with conflict mediation assist in students´moral development . Therefore, the methodology used was qualitative descriptive, using survey data, interviewing eight participants, including two School and Community Mediator Teachers, two teachers and four students. The results were analyzed based on content analysis; these results reflect the understanding of the participants about mediation and how it is being developed in the school context, as well as what is understood as moral development. It is believed that research in this area may assist in the evaluation of their work, as well as in the development of these proposals. It can be observed that education professionals feel insecure against interpersonal conflicts, tending to avoid them and not to face them as a possibility for learning and development.
