出版社：Instituto de Biociências - Campus de Rio Claro - Unesp
摘要：O artigo tem como objetivo a problematização das questões de gênero e sexualidade presentes em discursos de docentes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre as relações afetivas vivenciadas por meninas de uma escola pública de periferia com colegas de anos escolares posteriores no contexto do recreio. A pesquisa foi realizada através da metodologia de grupo focal e contou com a participação de doze professoras. As docentes, através de seus discursos (produzidos por uma rede de instituições e artefatos culturais), constituem regimes de verdade que operam no governamento do comportamento das estudantes. A partir das análises, é possível evidenciar que os discursos docentes objetivam a regulação dos modos de ser, de agir e de conviver das estudantes. Para tanto, tais discursos apresentam um vocabulário que diferencia os comportamentos esperados de meninas e meninos, na expectativa de que elas vivenciem suas feminilidades a partir de um padrão heteronormativo. Por esse motivo, conclui-se que os discursos heteronormativos proferidos no contexto escolar devem ser debatidos, para que as escolas possam contribuir para a superação das desigualdades, introduzindo no currículo e na prática cotidiana a problematização de toda e qualquer forma de discriminação de gênero.
其他摘要：The article aims at discussing issues of gender and sexuality present in discourses of Elementary School teachers about the personal relationships experienced by girls from a public school in a ghetto with classmates of more advanced classes during recess. The survey was conducted through focus group methodology with the participation of twelve teachers. The teachers, through their discourses (produced by a network of institutions and cultural artifacts), constitute truth regimes that operate in the governmentality of students’ behavior. From the analyses, it is possible to highlight that the teachers’ discourses aim at regulating the students’ modes of being, acting and living together. To do so, these discourses show a vocabulary that distinguishes the expected behavior of girls and boys, hoping that the former experience their femininity in a heteronormative standard. Therefore, it is concluded that the heteronormative discourses in the school context should be discussed, so that schools can contribute to overcoming inequalities, introducing in the curriculum and in everyday practice the questioning of all and any forms of gender discrimination.
关键词：Estudos de Gênero. Discursos. Heteronormatividade. Protagonismo afetivo. Recreio.;Gender Studies;Discourses;Heteronormativity;Affective protagonism;Recess.;Estudios de Género;Discursos;Heteronormatividad;Protagonismo afectivo;Recreo.
